| 赞成(n, %) | 中立(n, %) | 反对(n, %) |
提高了对护理专业的认识 | 92 (100.0) | 0.0 (0) | 0.0 (0) |
加深对关怀知识的了解 | 89 (96.7) | 3 (3.3) | 0.0 (0) |
有利于学习分析患者的不同需要 | 86 (93.5) | 6 (6.5) | 0.0 (0) |
有利于克服交流中的胆怯心理 | 83 (90.2) | 9 (9.8) | 0.0 (0) |
促进实践中的换位思考 | 81 (88.0) | 11 (12.0) | 0.0 (0) |
促进同学之间的交流和合作 | 90.2 (83) | 9 (9.8) | 0.0 (0) |
提高了学习的积极性和主动性 | 85 (92.4) | 7 (7.6) | 0.0 (0) |
提高了对关怀知识的运用能力 | 85 (92.4) | 7 (7.6) | 0.0 (0) |
提高了语言表达能力 | 87 (94.6) | 5 (5.4) | 0.0 (0) |
增加了和教师的互动 | 83 (90.2) | 9 (9.8) | 0.0 (0) |
提高了操作技能学习的兴趣 | 87 (94.6) | 5 (5.4) | 0.0 (0) |
增加了学习负担 | 12 (13.0) | 51 (55.4) | 29 (31.5) |
减少了操作练习的时间 | 2 (2.2) | 60 (65.2) | 30 (32.6) |
无法兼顾操作学习与人文关怀 | 6 (6.5) | 47 (51.1) | 39 (42.4) |
减少了理论知识学习的时间 | 20 (21.7) | 10 (10.9) | 62 (67.4) |