分类

组织方法

优点

缺点

全班活动

把难度较低的或者已经学习过的汉语知识融入到音乐等活动中，组织全班学习。

能够使学生通过跟随全班活动增强自己学习汉语的信心。

难以了解个别学生在汉语知识方面的掌握水平。

个人活动

让学生开展单独学习，如通过画画、书写练习、限时阅读等获得汉语知识与技能。

个人活动不仅为学生提供了独立思考和学习汉语的机会，更使得课堂动静结合。

由于学生的学习态度和能力存在差异，教师较难把握学生整体完成任务的速度和质量。

小组活动

使学生合作解决有难度和具有很强学习内容操作性的汉语问题，学生还可以带着本小组的研讨成果与其他小组进行交流、辩论。

有利于发挥团队协作的作用，解决难度较大的汉语学习问题。

讨论活动和解决问题的过程中，课堂容易陷入混乱，纪律出现问题。