生源的地方性和局限性

地方本科院校一般都是省属公办办学，面向省内招生。招生的地域性，会限制高考选择的多样化。学生对于人文素质的涵养和交叉缺少，同质文化降低了学生好奇心和学习的兴趣。

人才培养缺乏特色

在软硬件严重不足的情况下依然比照传统211，985人才培养模式和教学方法，结果人才培养质量不断降低，贻笑大方。但是地方自主权的缺失，在国家标准、行业标准相继出台的背景下，地方本科想走出自已的特色特点很难做到。

教师考核导向偏离教学本位

青年教师，“投机取巧”，写一些自已都不懂的东西。实验没做好不要紧，教学没搞懂不要紧，只要文章发了，能评职称就行。待遇上去了，头衔上去了，个人占了好处，教学质量先往后放一放，能应付就行。

服务地方经济能力不强

与企业和地方对接不够，一方面企业不够大，容纳不了真正的校企融合，二是高校也没那么多钱，实习实践费用严重不足，三是管理不到位，教师学生积极性都不高。企业的真正人才需求没有体现在教学中，与企业合作开发的课程并没有。地方性果断就成了“地方”，一个知识上下断层的地方。