| 变量 | 测量题项 | 均值 | 维度均值 |
| 行为态度(ATT) | 我认为，实施校园垃圾分类是学生应尽的义务(ATT1) | 4.173 | 4.312 |
| 我认为垃圾分类是很有意义的事情(ATT2) | 4.364 | ||
| 垃圾分类可以改善校园环境(ATT3) | 4.399 | ||
| 禁令性规范(IN) | 学校号召我们进行垃圾分类(IN1) | 3.863 | 3.806 |
| 学校重视对垃圾分类的宣传(IN2) | 3.59 | ||
| 我的老师支持我进行垃圾分类(IN3) | 3.965 | ||
| 描述性规范(DN) | 学校里大部分人对生活垃圾进行分类(DN1) | 3.191 | 3.314 |
| 我周围的同学对生活垃圾进行分类(DN2) | 3.253 | ||
| 对我有影响力的人对生活垃圾进行分类(DN3) | 3.499 | ||
| 个人道德规范(MN) | 我认为不进行垃圾分类会违背我的原则(MN1) | 3.585 | 3.727 |
| 没有进行垃圾分类，令我感到内疚(MN2) | 3.58 | ||
| 无论别人怎么想或怎么做，我都认为自己有义务 进行垃圾分类(MN3) | 4.016 | ||
| 感知行为控制(PBC) | 我能够自主决定是否垃圾分类(PBC1) | 4.094 | 3.905 |
| 我有时间和精力去实施垃圾分类(PBC2) | 3.59 | ||
| 我有能力实施垃圾分类(PBC3) | 4.032 | ||
| 垃圾分类意愿(WSI) | 我愿意花更多的时间和精力了解垃圾分类(WSI1) | 3.844 | 4.023 |
| 我愿意在日常生活中实施垃圾分类(WSI2) | 4.121 | ||
| 在接下来的日子，我会尽可能多地参与垃圾分类(WSI3) | 4.105 | ||
| 垃圾分类行为(WSB) | 在校园生活中，我总是进行垃圾分类(WSB1) | 3.332 | 3.242 |
| 无论在什么场合，我都坚持进行垃圾分类(WSB2) | 3.116 | ||
| 我会带动周围人进行垃圾分类(WSB3) | 3.278 |