序号

时间

地区

实验对象

教育目的

实用工具

1

2023

马来西亚

中国河北省邯郸市

6~12岁自闭症儿童

促进社交技能、注意力和学习兴趣，通过wARna应用，促进理解和记忆单词

wARna移动AR涂色应用、眼动追踪技术、WISC-RC、CARS

2

2023

中国青岛

5~8岁自闭症儿童、阿斯伯格综合症儿童

通过FaceMe应用促进ASD儿童的情感发展，帮助儿童识别社交场景中的面部表情，提高他们的情感和沟通技能

FaceMe系统、实体工具包(如木制标记)、Unity 3D游戏引擎、Vuforia Engine、Android平台、眼动追踪设备

3

2023

美国

自闭症成人(ASD组)、神经典型成人(NT组)

360度球型视频(SVVR)在ASD患者用户行为方面的应用，为自闭症个体设计有效的SVVR学习干预措施

Virtuoso-SVVR应用、Oculus Rift头戴显示器(HMD)、Open Broadcaster Software (OBS)、python、RStudio

4

2022

埃及的曼苏拉大学

阿拉伯地区

5~10岁ASD儿童

设计实施Pickstar的教育移动游戏，提高ASD儿童的词汇学习能力，通过多感官体验和适应每个玩家的动态难度调整(DDA)来增加参与度

Pickstar游戏

Unity引擎

用户研究

ISO 25062:2006

5

2010年至2020年

全球范围内的研究

自闭症谱系障碍(ASD)的儿童和青少年

探讨移动增强现实(MAR)技术在ASD干预中的应用，以改善ASD儿童和青少年的各种技能，包括社交沟通、行为、学习等

移动增强现实(MAR)技术：智能手机、平板、智能眼镜

系统性文献回顾

6

2000年~2018年

全球范围内的研究

自闭症谱系障碍(ASD)的患者，包括儿童和成人

通过使用可穿戴设备和移动技术来改善ASD患者的社交行为、沟通能力、行为管理、情绪调节以及日常生活技能。这些技术被用于教育、训练、监测和支持ASD患者，以及提供辅助技术以增强他们的独立性

智能手机、智能手表、平板电脑、无线传感器、多触摸设备、虚拟现实设备、增强现实设备、机器人

7

2014

中国台湾

11~13岁ASD青少年

增强现实(AR)基础的视频建模(VM)故事书(ARVMS)学习系统，帮助ASD儿童更好地理解和判断社交情境中他人的表情和情绪，提高他们的社交技能

增强现实(AR)基础的视频建模(VM)故事书(ARVMS)学习系统

Vuforia^TM平台

Unity 3D

Vuforia移动视觉平台