| 编号 | 名称 | 对象 | 目标 | 内容与形式 | 空间 | 合作情况 | 成效 |
| HZ-P1 | 五育素养空间为学后服务赋能 | 小学生 | 吸引学生兴趣，培养五育素养 | 实践创新课程、建设创意中心 | PAMIL学习中心 | 社会、家长 | 全面提升学生综合素养 |
| YH-P2 | 科学小玩家：丰富课余生活的拓展性活动 | 小学生 | 丰富学生的课余生活 | 整合拓展性实验资源、制作实验微课、展览 | 《科学小玩家》栏目 | 学生志愿者 | 提升了学生的科学素养，丰富了学生的课余生活 |
| SX-S3 | “我爱异想天开”——让学生插上创新的翅膀 | 中学生 | 培养学生创新能力，树立科学精神，让学生成为有梦想、敢挑战、能创造，懂科学的新时代科技创新达人 | 开设“三级”STEAM课程、举办优秀作品展、开展校园科技节、举办科普讲座、参加科技创新竞赛、举办科技参观活动、邀请专家指导、申报国家专利、设立科技展览馆、宣传推介优秀成果、建立实验室 | 创新和STEAM实验室、创客中心、科普教育基地、学校报告厅 | 区青少年创客中心、区科技局、区工业设计协会、区青少年科普教育基地、家长、高校、科研院所 | 学生的课余生活更加丰富多彩，学生们科技创新的积极性愈来愈高 |
| NB-P4 | 未来科学院：课后服务中的“未来教育”新实践 | 小学生 | 促进学生的创新发展，实现乡镇学校课后服务价值最大化 | 打造特色主题研究院、建设实验基地、开展校外实践活动、开启乡镇企业研学活动、开展校内项目学习活动、邀请科普专家进校园、开展讲座 | 特色主题研究院、乡镇企业、科普教育基地 | 宁波海洋研究院 | 学生产生了创新思维；学生的发展性思维得到了培养 |
| ZJ-P5 | 浬山浦水小药童：依托中医药地方资源 创新农村课后服务 | 小学生 | 培养学生的科学探究能力、普及医学知识、提高劳动素养 | 开设校本课程、科学实验、基地研学、中医药专家进校园、草根农民驻地技术指导 | “小神农·本草园”种植区、社区、龙头企业 | 基地、企业、社区 | 促进“双减”政策落地，培养学生综合素养 |
| JX-G6 | 科创驿站：“双减”背景下科普教育资源补位的南湖实践 | 中小学生 | 整合科普教育资源，培养学生核心素养 | 引进专家指导、培训青少年科技辅导员、开展科普实践行项目、开展科普讲座、搭建科普竞赛云平台、 | 科普教育基地、实验室、科创园区 | 博物馆、研究院、市科协、基地、学校 | 满足学生探究意愿，提升科技创新能力 |
| NB-S7 | “双减”背景下“场馆式”课后托管的新实践 | 中学生 | 激发学习主动性 | 无界阅读、建立未来中心体验区、科学实验、科学讲座、PBL项目 | 未来中心实验室和报告厅 | 科学教师 | 学习主动性明显提升 |