潜在变量

测量题项

感知稳定性

(Ps)

Ps1开展翻转课堂教学，我认为可以提高课堂互动环节

Ps2可以使我进行更全面的个性化学习

Ps3我认为翻转课堂可以自由管理时间和规划学习计划

处理积极性

(Pe)

Pe1我能快速地通过翻转从而解决一些相关专业的问题

Pe2能针对某一个问题进行翻转后得到对应的结果

Pe3可以有效地对复习的知识点进行巩固和排查

组织

(Or)

Or1我不喜欢翻转课堂的小组式划分

Or2翻转课堂的组内汇报小组成员只有少部分参与

Or3我认为通过小组成员共同参与解决不了部分问题

理解

(Un)

Un1能从翻转课堂中清楚了解到知识点的重要性

Un2我能通过相关学习所获取的知识用自己的方式总结

Un3我认为翻转课堂模式相比传统教学更灵活

参与性

(Pa)

Pa1我在翻转课堂的教学模式中的参与性不高

Pa2翻转课堂对于调度我学习的积极性影响甚微

Pa3我在翻转课堂上参加组内探讨的次数较低

发散性知识

(Dik)

Dik1通过翻转学习能初步理解并转化为知识点

Dik2我能通过翻转课堂的教学从而联想到相关的知识

Dik3翻转课堂的学习能了解更多和专业较强的知识层面

同化性知识

(Ask)

Ask1我能通过翻转课堂的学习思路进行举一反三

Ask2可以快速通过学习获得的的知识转化成为经验

Ask3通过学习翻转能让我对之后多学新知识点进行储备

聚合性知识

(Agk)

Agk1我能够掌握翻转课堂上的知识点并进行相关延伸

Agk2我认为翻转课堂能有效提高对知识点的归纳程度

Agk3我能将课堂上所学内容进行分类汇总，并逐渐吸收

适应性知识

(Adk)

Adk1我能理解大部分知识点并能通过延伸转化而产生

Adk2我能通过相关学习所获取的知识用自己的方式总结

Adk3翻转课堂能够让我在短时间内取得学习上的进步