家长

家长参与康复过程中对孩子的态度

家长在课堂与老师或家长间的互动情况

家长1

个性较急和焦虑，对孩子严格， 孩子未完成任务或者速度较慢会骂或拍打。

课堂参与度较低。较为沉默的家长，和其他家长老师互动也比较少。

家长2

性格很开朗外向，与孩子正向交流较多， 经常放手让孩子去独立完成任务。对孩子比较严格， 经常以训斥孩子改变不符合康复需要的行为。

课堂参与程度高，很重视课堂与老师互动；主动询问老师康复知识；和其他家长、孩子、老师交流较多。

家长3

外向开朗，很愿意和人聊天；常忽略引导式教育的 理念与治疗师的建议而动手帮孩子完成任务。

与老师、其他家长都有较多互动。

家长4

开朗外向，对孩子要求严格，经常以训斥口吻让孩子矫正不合康复需要的行为。

课堂参与度较高，主动询问老师康复知识； 和其他老师家长沟通较好。

家长5

性子比较倔强，对孩子比较严格， 容易与孩子发生冲突或者冷战。

与其他家长、老师都有较多互动。

家长6

性格较为沉默，比较少言寡语，和其他家长老师有较多互动，看到其他孩子有进步而自己孩子进步缓慢会很忧愁。

与老师和其他家长互动交流都较少。

家长7

性格较内敛，对孩子严格，会监督孩子好好完成 课程训练及额外的练字训练。

与其他家长老师沟通较多，早上较早到中心带孩子“拉筋”训练，傍晚最后离开中心， 重视孩子学习及智力发展。

家长8

性格开朗，对孩子较严格，会带动其他孩子一起互动， 常给孩子讲故事。

与老师及其他家长互动多，课堂积极配合老师的指导。