一级指标	二级指标	三级指标
反应评估层	培训要求	培训的必要性、培训目标是否明确
	培训内容	学习内容的实用性、先进性、轮转科室安排、理论与实践结合、运用问题启发式教学方法、教学案例满意度
	教学条件	带教老师的专业水平、带教老师与学员的比例设置、组织机构与相关制度是否健全、教学环境与设备、学习实施完善、病种资源丰富、图书资料及信息网络建设、学习氛围
	后勤管理	教学时间整体安排、学生出勤率记录
学习层	教学参与	查房次数、学习病种例数、药学相关知识自主学习态度/情况、教学活动学习培训、讲座参与度，药历、病例讨论/分析、文献阅读等作业完成情况、与医生、护士、患者沟通能力
学习层	考核记录	临床药师培训手册记录、日常考核成绩、药学问诊、用药监护完成情况、结业考核成绩
行为层	科研能力	查阅文献、资料等学习能力，科研创新、论文撰写等科研能力
	临床实践	药品熟悉情况、药学问诊教育技能、医嘱点评审核、用药干预建议成功率、药品不良事件发生率、优化用药方案能力、与医、护、患沟通协调水平、药历书写水平
	思想态度	对培训的认知情况、安全合理用药意识等
结果层	组织收益	患者满意度、合理用药指标改善程度、医疗纠纷发生数、医护药人员团队合作能力等
结果层	个人受益	职业自信心、科研成果、个人发展等