| 核心编码 | 主轴编码 | 开放编码 | 重要节点 |
| 个体经验 | 学业拖延的经历 | 自身的拖延 非人为的因素 |
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| 学业拖延的 情境(2) | 面对杂乱无章的事情 (4) | 根据重要程度 根据任务难度 根据紧急程度 放弃 | |
| 面对不喜欢但是 不得不做的事情(6) | 找人代替 限定时间 拖到最后 敷衍了事 分段完成 放弃 | ||
| 学业拖延的 影响(3) | 正向 无所谓 负向(3) | 负向的影响包括：最终结果的呈现、 自身的自尊自信、延期毕业 | |
| 主观认知 | 对于学业拖延的 理解(3) | 时间限定 任务完成程度 老师要求 |
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| 学业拖延的 原因(3) | 环境因素(2) 任务因素(3) 自身因素(5) | 环境因素包括：教师因素、同学因素； 任务因素包括难度、重要程度、紧急程度； 自身因素包括：自我监控、重视程度、 内在学习动机、没有形成习惯、兴趣 | |
| 对待拖延的 态度(3) | 好处多于坏处 无所谓 坏处多于好处 |
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| 任务规划 | 具体的规划 内容(4) | 注重自身状态 注重随机应变 注重时间安排 注重任务要求(2) | 任务要求包括：重要的大任务、日常的小任务 |
| 规划的形式(2) | 纸笔记录 心中有谱 |
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| 规划的程度(2) | 具体、细致的 大致、粗略的 |
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| 规划的参与度 |
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| 群体层面 | 是否受别人行为 的影响(4) | 自我 从众 参考他人 追求真理 | 对于少数服从多数的理解： 重要的事、无关紧要的事 |
| 是否愿意迈出 第一步(4) | 展现自我 提醒他人回答 考虑老师的初衷 不到迫不得已不会做 | 对于枪打出头鸟的解读：为自己负责、 克服未知风险、分集体和个人利益两种情况讨论、对于知识的掌握程度 | |
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| 面对内卷(3) | 积极参与 中立态度 不太赞同 |
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| 面对竞争(3) | 率先行动 观望别人 按照自己的节奏 |
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| 分工合作(2) | 只对自己的部分负责 分配任务 |
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| 生涯规划 | 地域(3) | 超一线城市 二线城市 家乡 |
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| 薪资 |
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| 专业对口(2) | 兴趣 所学专业对自身的影响 |
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| 发展空间 |
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| 具体职业(3) | 科研场所 公务员 学校环境 |
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| 人生态度(3) | 及时行乐，把握当下， 享受生活 追求成就 迷茫，走一步看一步 |
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