环节
师生活动
希沃应用
设计意图
“一巧”导入
【巧用同屏，创设情境】
教师：将手机网购页面展示在大屏幕上，请同学分享收货地址。
学生：**省**市**区**街道。
教师：从高到底逐层分析收货地址。
【拓展提问，导入新课】
同学们思考一下：如果你有一个外星人朋友，他应该如何填写你的地址？
希沃同屏功能可同步展示教师手机界面信息。
通过网购填写收货地址，从生活情境中体会“学习对生活有用的地理”，进而拓展引出新课。
“二巧”新授
宇宙是什么？
教师：运用古话“上下四方曰宇，古往今来曰宙”，得出宇宙的概念：宇宙是所有时间、空间以及物质的总和。
【展示活动，深化内涵】
探索宇宙方面，中国也做出很大贡献。“中国天眼”是目前世界最大单口径，最灵敏射电望远镜。
希沃白板展示所学画面。
拓展“中国天眼”让学生了解我国在探索宇宙方面的工程，增加学生的民族自信心(课堂思政)。
过渡
在很早以前人类就想知道宇宙中有什么，随着天文望远镜的发明，人类发现了宇宙中的各种星球。
宇宙中有什么？
【巧设活动，引导回答】
教师：将天体特征用蒙层遮盖，请学生回答。
学生：依据课本和自身观察，回答天体特征。
教师：学生回答后，老师用橡皮擦功能擦除，展示出正确答案并讲解。
教师：上面所讲的星球都叫做天体，而天体的概念就是存在于宇宙空间中的物质。
【动画演示，难点讲解】
教师：运用“动画功能”讲解流星现象的形成过程，所经历的过程：流星体–流星–陨石。并就这三个现象总结判断天体的条件。
【趣味游戏，巩固所学】
老师：将刚刚所学习的天体判断知识点在希沃白板上生成两个课堂活动小游戏——《趣味分类》和《分组竞争》。确保全员参与。
学生：积极参加游戏，并在游戏中获取知识。
希沃中蒙层功能可将答案遮盖，利用“橡皮擦”即可使答案显现；
希沃的“动画”功能演示流星现象的形成过程；
希沃的课堂活动功能，设置不同难度等级的游戏活动。
“蒙层”功能可激发学生对于其答案的好奇心，从而更积极的回答问题；
做课堂游戏，寓乐于教，可激发学生的胜负欲，提升竞技力，增强学习兴趣和课堂氛围 [10] 。
过渡
教师：在宇宙中那些天体是如何运转的呢？
学生(预设)：宇宙中的天体都有固定的位置，互不干扰；宇宙中的天体可能好多个一起绕转，但有规律；宇宙中的天体有好多，非常杂乱，分不清。
地球在宇宙何处？
【观看视频，培养能力】
教师：播放视频，让学生观察视频中出现哪些关键名词？
学生：地月系、银河系、河外星系……
教师：引入天体系统的概念：天体之间相互吸引、相互绕转就组成了天体系统。
【规定时间，自主学习】
教师：七分钟自主阅读课本中关于天体系统的知识点，掌握天体系统的层次划分以及各个天体系统的概念特征。
【巧用拖拽，协助讲解】
教师：时间到后，请同学上讲台完善天体系统的层次划分并尝试讲解。
学生：上讲台拖拽答案到相应位置，并按照自己的理解进行讲解。
教师：对学生的讲述给予肯定，并进行知识点内容的补充。
希沃的“播放视频”功能，播放配音视频；
希沃的“计时器”功能设置倒数；
希沃的“拖拽”功能设置课堂活动。
通过观看视频，从小到大观看各个天体系统，可使学生对宇宙的组成有大概的认识(区域认知)；
通过让学生自己上台讲解知识点，可以锻炼学生，培养学生的信息加工、分析整理能力，实现以学生为主体。
【工具辅助，教师补充】
u 地月系：
教师：展示地月系三维视图，并补充知识点。
同步自转(我国嫦娥四号月球探测器)；
u 太阳系：
教师：展示太阳系三维视图，并补充知识点。
太阳质量：约占整个太阳系的99.86% (地球质量只占太阳的三十三万分之一)；
u 银河系：
教师：提出理念，地理学中的尺度观。
【探究活动，巧用点评】
教师：我们所看到的银河是银河系的全貌吗？
学生：分小组探讨老师所提出的问题，学生代表作答，其余学生进行补充评价。
教师：评价完善学生答案，对于积极回答问题的学生给予加分表扬。
u 可观测宇宙：
教师：强调目前最科学的说法是可观测宇宙而不是总星系。
希沃的学科工具“星球”功能，展示地月系、太阳系三维图像。
希沃的“班级优化大师”中点评环节对学生的表现进行加减分。
希沃白板展示所学画面。
引出我国“嫦娥四号”是人类历史上第一个在月球背面实施软着陆的探测器，激发学生的民族自信心(课堂思政)。
讲解太阳的质量时与地球的质量做比较，将抽象的概念转化为具体的事物，帮助学生更好地理解复杂的概念。
帮助学生建立起尺度观的概念，培养学生的空间思维能力，增强对地理现象的理解和提高地理技能；
通过小组合作探究，培养学生探究学习、合作沟通、交流表达分享及决策能力，培养批判性思维，同时加强师生互动与生生互动。
过渡
学习完所有知识点后，同学们还记得本节课最开始提出的问题吗？
呼应导入
【拖拽解惑，呼应导入】
教师：外星朋友要如何填写我们的地址？
学生：汉中龙岗中学–汉中市–陕西省–中国–亚洲–地球–地月系–太阳系–银河系。
教师：强调所有星球的位置都是妙不可言的，若打破这种平衡，整个地球将面临灭亡，所以人类要与宇宙和谐共处。
希沃的“拖拽”功能，回答导入时所提出的问题。
讲述人与宇宙和谐发展，可帮助学生理解宇宙的浩瀚和人类的渺小，培养人宇协调观，让学生更加敬畏自然(人地协调观)。
“三巧”总结
【巧借导图，进行小结】
教师：用思维导图梳理本节知识。
【创新设计，布置作业】
教师：课后学生可在色彩、图片、符号、关键词等的帮助下对所学知识进行创新设计，可借助希沃白板功能来操作，下节课进行分享展示。
学生：将设计内容上传至希沃白板“作业本”中。
希沃“思维导图”功能，总结知识；
希沃“作业本”功能，收取学生作业。
带领学生回顾整节课的知识点(综合思维)，让学生有意识地利用所学知识去解决问题，培养其知识梳理能力(地理实践力)。
“四巧”测验
【巧用题库，课堂小测】
教师：在线查找关于本节课知识的基础习题，并使用班级优化大师随机抽取学生作答。
希沃的“学科题库”巩固练习；
班级优化大师的“随机抽选”抽取学生作答。
学生能发现学习的不足之处，从而更积极地投入到学习中去；教师能了解学生的学习情况，及时调整教学方向，提高教学效果和教学质量。
“五巧”录制
【巧用胶囊，录制过程】
教师：通过希沃白板中的“知识胶囊”录制教学过程并将视频分享给学生，使学生再次回顾所学知识。
希沃的“知识胶囊”功能进行录制。
学生在课后能回顾课堂所学知识；教师能够精准了解学生的课后学习情况、进行教学反思。