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一级指标

二级指标

指标要求

权重

得分

A课堂环境管理

(18%)

A1物理环境

教室的物理环境(包括教室空间、教室光线、教室颜色、座位安排等)能够让学生感到舒适

5

A2社会环境

班级的社会环境(包括教室文化、教室学习氛围等)能够激励学生学习

5

A3教学情境

教师在教学中能够创设贴近真实的地理教学情境

8

B课堂纪律管理

(22%)

B1教师管理下的纪律

教师在教学过程中利用多样的管理措施(如组织纪律管理、提问等),使课堂纪律维持在可控范围,教学可以有序进行

7

B2学生自律 促成的纪律

学生在课堂上可以约束和管理自己的言行(如不交头接耳等),并发挥自己的主观自动性,配合教师进行教学行为

7

B3集体约束 形成的纪律

教师和学生,学生和学生之间在教学过程中能否保持一个开放互动、持续交流沟通的过程,并保持教学节奏

8

C课堂人际关系管理

(20%)

C1师生关系 管理

教师和学生在课堂中是一种动态的、平等对话的关系,学生在课堂生态中居于主体地位,教师则处于一个引导者地位

12

C2生生关系管理

学生之间是一种共同学习、共同进步的合作关系,并且形成相互影响,和谐共生的学习共同体

8

D课堂教学过程管理 [3]

(40%)

D1教学任务

师生能够共同完成教学设计中的地理教学任务

8

D2教学活动

教师能够引导学生在地理学习过程中进行问题活动探究

10

D3教学资源

教师能够及时发现和利用地理课堂教学过程中的生成性资源

10

D4教学参与

学生能够全员参与并以多种方式参与地理教学

12

评价结论

总分:

主要优点及指标:

主要缺点及指标: