教学活动

教师活动

学生活动

设计意图

【活动1】古语引入新知识。

【诠释含义】水之何也？ 万物之本原也。

【思考领会】此古文所蕴含的 意义。

水之何也？引发学生思考，使学生了解水是万物之本原，体会到水的存在的意义以及水资源如此广泛存在。

【活动2】了解水的存在。

【提问】水是万物的本原， 水存在于何处？

【对联展示】江河湖海皆有水，岭岳峰崖都是山。

【古画展示】中国画中之水。

【观看】对联和中国画，总结水存在于江河湖海之中。

对联语言直白，便于学生理解。利用中国古画讲述水的存在，对学生进行美育培养，让学生认识美，学习美，在感受美的同时获取知识。

【提出问题】水还能存在于 何处？

【播放视频】生物体内的“水”。

【观看】视频，思考问题。

视频直观生动，锻炼学生从 视频中获取信息的能力。

【在老师指引下】学生得出结论：水是地球上最普通、最常见的物质之一，分布非常广泛，水不仅存在于江河湖海，还存在于所有生物体内。

【展示图片】宇宙空间拍摄的 地球。

【观看】图片，提出自己的 猜想。

图片展示，既直观展示地球上水之广，又尝试利用“水球缺水”这一矛盾观点，引起学生的思考。

【提问】水分布如此之广泛，人们常说地球是一个水球， 那么水球会缺水吗？

【活动3】滴水贵如油：探究水资源概况，了解淡水危机。

【赏析古诗词】 诗词1：《观沧海》日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

诗词2：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

【感受】海水资源十分丰富。

直观感受黄河水、沧海的广阔无边，也可以进一步让学生知道，海水资源占比全部水资源最多。

【活动3】滴水贵如油：探究水资源概况，了解淡水危机。

【课前】提前两周布置任务让学生分为四个小组进行调查：

任务1：调查我国人民平常使用的水资源是淡水还是海水？地球上淡水分布情况。在全球水资源储备中，淡水和可用淡水所占的比例如何？

任务2：调查普通家庭一周用水情况。

任务3：调查学校一周用水情况。

任务4：网上查阅资料了解世界水资源总量，世界人均用水量，我国水资源总量，我国各省市自治区的人均水量。

【学生汇报调查结果】在老师的引导下总结出：

结论1：我国日常用水为淡水资源。淡水资源分布不均，地球上淡水资源只有2.7%左右，可利用淡水不到1%，淡水资源匮乏。

结论2：家庭用水和学校用水需求量大。

结论3：我国的水资源总量在世界排名第六，但是人均用水量却只有世界人均水量的1/4。我国大部分地区处于缺水状态。

学生通过自主调查研究资料，能够提高学生搜寻、分析资料的

能力，使其对知识掌握得更加牢固，更有利于学生对照数据资料，感受我国人均可用水量很少。认识到水对于生活必不可缺，但是可利用水资源却很稀少，为接下来讲解爱护水资源做铺垫。

设计思路

思路1：

文言文引发思考→提出问题→对联、中国画、视频证据→推理→教师引导→归纳总结→得出结论。

思路2：

图片引发思考→提出问题→古诗词赏析、调查研究数据证据→推理→教师引导→得出结论。