“隐性课程”举措的表现构面

“隐性课程”举措的维度

均值

标准差

“隐性课程”学习氛围营造

带教者以病人为中心的沟通

3.79

0.52

带教者的人文关怀

3.84

0.91

带教者注意临床伦理

3.49

0.98

带教者的正直感

2.14

0.72

带教者的责任心

3.64

0.71

带教者与学生的熟悉度

2.98

0.51

带教者医患关系和谐度

3.58

0.58

实习者学习的自我效能感

2.94

0.54

典范学习

带教者致力于以病人为中心的照护

3.74

0.57

带教者致力于建立融洽师生关系

3.85

0.39

带教者临床能力

4.09

0.53

同伴及临床体验的影响

临床环境中高年级学长的建议

3.88

0.74

临床事件带来的体验

3.39

0.91

医院制度环境

医院评价制度对医德展现的激励

2.60

0.89

医院评价制度对临床能力发展的激励

4.05

0.74

医院对人文环境的设计与导向

2.57

0.91

职工、居民医保对诊治的侧面影响

1.99

0.86