“隐性课程”举措的维度

带教者以病人 为中心的沟通

带教者的 人文关怀

带教者注意 临床伦理

带教者的 正直感

带教者的 责任心

‘隐性课程’ 学习氛围营造

带教者与学生的熟悉度

0.33**

带教者医患关系和谐度

实习者学习的自我效能感

0.22*

典范学习

带教者致力于以病 人为中心的照护

带教者致力于建立 融洽师生关系

0.29*

同伴及临床体验

临床环境中高年级 学长的建议

0.24**

临床事件带来的体验

0.29**

医院制度环境

医院评价制度对医德 展现的激励程度

0.23*

医院评价制度对临床 能力发展的激励

0.21*

0.14*

医院对人文环境的设计与导向

0.38**

0.22**

0.31***

职工、居民医保对医德 的侧面影响

R squared

0.25***.

0.21***

0.18***

0.19**

0.16***