一级指标 | 二级指标 | 观测点 | 权重系数w |
A1背景评价 (17.93%) | B1工程伦理课程定位 (4.55%) | C1课程定位合理性 | 1.36% |
C2与其他课程互补性 | 1.61% | ||
C3学生对课程重视度 | 1.58% | ||
B2工程伦理课程目标 (4.24%) | C4目标清晰度 | 1.53% | |
C5目标合理性 | 1.06% | ||
C6目标时效性 | 1.65% | ||
B3工程伦理课程基础 (9.14%) | C7教师对工程伦理知识的理解度 | 1.86% | |
C8学生对工程伦理知识的理解度 | 7.28% | ||
A2输入评价 (41.12%) | B4课程资源 (10.68%) | C9教材书籍必要性 | 5.79% |
C10硬件设施完备性 | 1.89% | ||
C11实践场所必要性 | 3.00% | ||
B5课程内容 (3.24%) | C12知识价值性 | 1.30% | |
C13贴合现实性 | 0.84% | ||
C14内容时效性 | 1.10% | ||
B6课程结构 (14.73%) | C15课程学时合理性 | 7.58% | |
C16类别性质合理性 | 4.56% | ||
C17学分比例合理性 | 2.59% | ||
B7师资投入 (12.47%) | C18任课教师专业素质 | 1.77% | |
C19任课教师授课态度 | 1.12% | ||
C20师资力量 | 9.58% | ||
A3过程评价 (28.26%) | B8学生参与过程 (9.34%) | C21学生知识接受度 | 0.83% |
C22学生课堂互动性 | 6.62% | ||
C23课堂气氛活跃度 | 1.89% | ||
B9教师指导过程 (6.73%) | C24教学内容多样性 | 1.61% | |
C25教学设计延展性 | 3.85% | ||
C26教学方法合理性 | 1.27% | ||
B10教学监控反馈 (12.19%) | C27课后辅导沟通 | 7.89% | |
C28作业布置情况 | 4.30% | ||
A4成果评价 (12.69%) | B11学生体验与收获 (3.41%) | C29工程伦理知识 | 0.84% |
C30工程伦理意识 | 1.00% | ||
C31情感与价值观 | 1.57% | ||
B12教师发展与收获 (4.27%) | C32教学方法改进 | 1.80% | |
C33教学能力提升 | 1.29% | ||
C34教学态度改良 | 1.18% | ||
B13社会效益与社会认同 (5.01%) | C35工程伦理课程对工程师的作用 | 1.58% | |
C36工程伦理课程对经济的作用 | 1.08% | ||
C37工程伦理课程对环境的作用 | 1.35% | ||
C38工程伦理课程对社会价值观的作用 | 1.00% |