写作方法

理论基础

功能特点

存在不足

结果教学法

(重语言知识)

行为主义理论

· 以范文模仿与背诵为主

· 注重写作后英语基础写作语言、篇章、结构等 语言知识的输出与检测

· 教师主导，学生被动吸收

1. 忽视学生主体性和能动性

2. 学生一味模仿，缺乏创新性

过程教学法

(重过程与技巧)

人际交际理论

· 学生主动建构写作过程

· 注重写作过程中技巧与策略的掌握，采用形成性 评价方式检测学生写作能力

· 教师辅助，学生主体

1. 体裁分析不够深入具体

2. 课堂耗时较多

3. 同学间讨论的质量难以保证

体裁教学法

(重体裁分析)

图式理论

体裁理论

· 围绕语篇的图式结构，在特定情境下开展写作活动

· 教师帮助学生总结与明确各种体裁文章的图式结构

· 教师指导，学生主体

1. 受制于特定体裁写作类型

2. 不注重写作技巧掌握