| 评价点 | 评价指标 | 评价等级 | 评价主体 | 权重 | ||||
| 优秀 | 良好 | 不足 | 自评 | 师评 | 互评 | |||
| 自主探究与学习 | 区域认知：通过网络资料、老师科普等方式，能够了解武汉湿地现状，并进一步针对沙湖公园湿地现状有初步认识。 |
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| 0.1 |
| 地理实践力：整合教师给予资料和其他途径来源的信息。 |
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| 0.1 | |
| 小组合作与交流 | 综合思维：通过A、B两地荷花的不同现象，观察分析其产生的本质。 |
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| 人地协调观：阐述湿地收到人为因素与自然因素的影响。 |
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| 问卷设计与分析 | 地理实践力：问题设置的合理性、考虑角度的全面性和创新性。 |
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| 成果展示与呈现 | 人地协调观：湿地保护意识的形成与方案设计的可行性、创新性。 |
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