类型

学习特点

适合的教学方法

均衡型

1. 在学习循环圈移动的弹性

2. 和相异特质人们共事的能力

3. 创意性的洞察力

1. 适合经历从演讲、讨论小组、脑力激荡会议、实验工作种学习四种循环圈历程的情景。

2. 适合讲授、阅读、探讨分析型的教学方式，同时需要留有足够时间把事情想通。

反思型

1. 能将直觉转换为明确解释

2. 善于搜集信息

1. 适合对话与讨论的学习情境，也不反感讲授和阅读的学习方式。

2. 在教学环节中希望有个人与团体的反思机会，喜欢教员对于探索新想法保持开放状态。

思考型

1. 有较强的逻辑分析

2. 能够做出理性选择

3. 善于分析量化资料

1. 适合有明确方向与学习规划的结构式学习情境，在能自行设计或执行实验与处理资料的环境中迅速成长。

2. 倾向于独立作业且花时间思考事务。

3. 在教学环节中，关注专业领域的权威性。

行动型

1. 善于结合技术型知识与人际关系

2. 专注于将事情完成

3. 能够引导学习小组

1. 适合讨论和团队协作的学习情境。

2. 适合实际动手操作和模拟练习等真实环境下的教学方式。

分析型

1. 善于组织信息

2. 能够展现逻辑性与理性

1. 适合讲授、阅读、探究分析型的教学方式， 同时需要留有足够时间把事情想通。

2. 适合独立工作，喜欢在讲授和互动中， 将知识和分析过程进行梳理和搭建。

经验型

1. 能够建立个人学习网络

2. 善于反思并付诸于行动

3. 容易接受新的经验

1. 适合充满互动、可以持续不断进行沟通的学习情境。

2. 享受团队工作，乐于与教员沟通交流。

启动型

1. 能够有自己明确的目标， 并能够投入其中

2. 善于寻找新的机会

3. 能够领导和影响其他人

1. 适合与他人共同协作，设定目标并找出不同途径完成计划的动态学习情境。

2. 偏好能够带领自己从生活经验中学习的指导型教员。

想象型

1. 能够感觉他人的感受和价值观

2. 善于想象并能处理模棱两可的情境

1. 倾向通过观察情境、倾听、团队协作与接受个人回馈来学习，对科学文化背景具有广泛兴趣并享受搜集信息。

2. 欣赏采取引导者角色及敏锐有创意的教员。

决定型

1. 善于设定目标、做出决定

2. 能够评估想法与解决方案

1. 适合亲自测试，模拟，实验及应用的学习情境。

2. 偏好能设定明确的标准和目标，以及已有正确答案的题目与问题进行评估的教员。