环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入环节

播放巴斯夫集团在湛江东海岛建设基地视频并提问相关原因；

观看视频并思考教师所提出问题

吸引学生兴趣，让学生关注时事并思考问题

知识点介绍

介绍经济全球化与地方发展基础知识；全球化影响因素及企业的分布；

阅读教材充分理解知识，认真听教师讲解

初步掌握本节基础知识，为案例讨论环节作铺垫

案例背景引入

俄乌冲突、全球能源危机背景介绍：“在俄乌冲突爆发后，欧洲与俄罗斯展开了一场能源博弈，此次能源危机使德企增加了在华投资。例如全球最大的化工企业集团——巴斯夫集团斥资100亿欧元在中国湛江建厂。”

从本土化的案例中了解事件背景，结合知识点思考其原因

从本土化案例入手，令学生积极主动地接触全球经济格局

案例材料引入

巴斯夫集团及湛江支柱产业介绍：(1) 巴斯夫拥有全球最顶尖的化学工业技术，在化工材料生产方面业务遍布汽车、生物、制药、石油冶炼、液化天然气等。

(2) 湛江凭借港口优势发展起了庞大的化工产业，尤其是石油化工产业，总产值过千亿，是湛江支柱性产业之一。

阅读教师提供的图文资料

让学生关注全球性问题，做有全球素养的世界公民；并让学生学会具体问题具体分析

小组合作讨论探究

从经济全球化角度探析为什么巴斯夫集团选择在广东湛江建厂，同时为湛江本土带来什么效益？

学生组内讨论，得出结论后在班内自由讨论

了解经济全球化发生、发展的动因及其变化过程；阐述世界经济格局的变化

师生共同总结

结合全球化知识总结巴斯夫在湛江建厂的原因：

① 全球区位论选址角度：湛江是因为其毗邻南海，海运畅通；同时中国也是巴斯夫最大的海外市场，市场潜力大。

② 全球供应链角度：俄乌战争让欧盟的天然气价格高涨，且供应非常地不稳定。像巴斯夫这样的化工集团，它需要稳定、廉价的能源保障及原料供应。

③ 这样的产业转移为湛江带来了产业升级、增加就业岗位及增加税收等一系列益处。

学生讨论后在班内进行讨论，与教师共同得出结论

摈弃单一的教学方式，融合多种教学方法，体现学生教学主体地位

辩论赛

班级内举行题为“经济全球化利大于弊还是弊大于利？”

通过所学知识进行进行思维碰撞

培养学生创新思维、敏锐的时政洞察力；通过不同观点的碰撞，锻炼学生思辨能力和语言技巧

课后

思考

① 全球百年未有之大变局对世界经济格局有何影响？

② 经济全球化对产业转出地与转入地分别有什么影响？

③ 你还能举例经济全球化的例子吗？请简要阐述。

利用所学知识进行巩固运用

增强学生对我国创新性经济决策的政治认同、思想认同、情感认同