关于“三年级语文教学审美素养调查”的访谈内容

被访者：赵老师 性别：女 年龄：43

访谈时间：2022年11月30日

访谈地点：T小学语文组办公室

访谈原因：为调查小学三年级学生语文学习情况以及审美素养的相关能力。

访谈问题：

1) 所授课班级学生的语文学习现状。

2) 所授课班级学生的审美素养现状。

3) 教学过程中提升学生审美素质能力的经验。

访谈记录：

1) 由于该小学位于乡村，当地很多孩子的父母外出务工，只留下老人和孩子在家，一方面可能由于物质条件较差，家中课外书减少，有部分学生知识面较为狭窄，缺乏语文学科知识储备，在写作过程中缺少优美词句的运用，在阅读过程中缺少共情能力；另一方面由于缺乏管教，学习方面自控力不足，学习注意力不够集中，学习效率低下。

2) 学生的审美素养上，总体上女生的审美素养略优于男生，班里女生对于优美词句把握更加准确，在共情能力上优于男生，审美素养在培养上着重提升男生的共情能力，想象力，创造力。

3) 现如今，更加重视学生的综合素质能力，在教学过程中，有意培养学生的审美素质，着重体现在阅读和写作教学中，在阅读过程中，提升学生对于作者情感的把握能力，在写作教学中，让学生多注意观察身边的风景小事，提升其发掘事件，抓取信息的敏感度，发挥学生想象力和联想能力，该年龄阶段的学生，让他们“我手写我心”，培养创造能力，除此以外，还要充分挖掘教学资源，在课堂上，帮助学生扩展知识面，将书本知识与课外信息资源相结合，提升综合素质能力。

访谈结果分析：面对该阶段学生语文学习现状，在审美素养上，与同年龄阶段的其他学生仍有较大差距，意在着重培养学生审美能力，缩小差距，需要在课上教学和课外活动中积极引导，多方面提升学生综合素质能力。