经济 形态

产品 形态

人才培养范式

教学关系

知识

构成

培养

方式

培养

手段

思维

定位

培养

目标

新商科

数字 经济

有形 产品

学科和专业 交叉融合下的 综合与集成

智能化、 差异化、 个性化、 多样化

多元育人主体、育人场景和育人渠道

商业、哲学、美学、信息学等多元化思维体系

人的全面发展，注重综合素养提升

知识传授与能力提升并重；“教”与“学”同步提升

传统商科

工业 经济

有形和 无形产品 融合

学科、专业、知识细分

细分化、专业化、标准化、统一化

教师、教材、教师

商业分析思维

就业为导向的专业增强

知识传授为主；教师为主导