学习主题

学习活动

设计意图

主题1： 初见天坑

环节1：创设情境、引入新课

抓住学生的有意注意力，调动学生学习兴趣，激发学生的探秘欲望。训练学生提取与总结信息的能力，指导学生结合当地地貌，让学生自行归纳喀斯特地貌的概念。

1) 视频播放：播放《地理中国》“汉中天坑”介绍片段。汉中天坑主要分布于32˚N~33˚N之间，是北亚热带最大及最高纬度的天坑群。 (W、H)

2) 思考：从自然地理角度思考汉中地区为什么会形成天坑群？引导学生走进喀斯特。(W、H)

环节2：自主探究、学习新知

3) 探究1：给出有关汉中地区自然环境的图文资料，让学生自主探究天坑群的形成与当地的地貌有无关系？主要是什么地貌？(E)

4) 阅读教材：回答什么是喀斯特地貌？形成对喀斯特地貌的初步认知。(H)

主题2： 天坑之外

环节3：情景初现、提升素养

结合图片，联系实际，提升学生的归纳总结能力，培养学生的空间思维。

5) 图片展示：展示天坑不同阶段的景观图片及天坑演变示意图，教师在此基础上引导讲解石笋、石柱等地下喀斯特地貌的形成过程。(E)

6) 摄影组展示：摄影组将拍摄到天坑外的地表地貌景观制作成影片并展示。(E)

7) 小组讨论汇报：根据喀斯特地貌成因及地表地下喀斯特地貌演变示意图，学生自行总结描述地表、地下喀斯特地貌的景观特征。(T)

主题3： 探秘天坑

环节4：小组实验、巩固新知

学生亲自参与实验，培养学生的动手能力及地理实践力，使学生对知识点的理解更加深刻，感受更深。有助于提升学生的归纳总结能力，培养学生的空间思维。

8) 实验探究1：用各小组课前采集到的岩石样本进行实验，结合喀斯特地貌的概念及分布区的自然条件，探索喀斯特地貌形成的基本条件。(T)

9) 小组汇报实验结果：有高浓度CO₂气体的水槽中的石灰岩碎块变化更剧烈。(E)

10) 小结：此实验说明可溶性岩石、CO₂、H₂O是形成喀斯特地貌的基本条件。(R)

环节5：图文结合、深度学习

11) 探究2：回顾学历案，将全班分为地质组、水文组、气候组，再结合探究1与实验1，探讨天坑成因，进一步总结喀斯特地貌形成的自然原因。(E)

12) 小组汇报探究成果。(R)

13) 小结：天坑(喀斯特地貌)形成的地质基础为碳酸盐岩、气候基础为“汉中属于亚热带季风气候，夏季炎热多雨，秋季受东南季风和风带移动影响，秋季多雨、地下水资源丰富。(E)

环节6：深化理解，升华理念

14) 思考：结合材料，碳酸盐岩广布的地区容易出现什么环境现象？(R)

15) 小结：碳酸盐岩广布的地区，石漠化现象严重，应该注重保护环境，防止地质灾害的发生。(E)

16) 总结：本节课探秘了天坑，认识了地表及地下喀斯特地貌，了解了喀斯特地貌形成的原因，并发现了岩溶地区的地理环境问题。(E)

主题4： 强化练习

检测强化：喀斯特地貌是世界上一种非常独特的地貌类型。读图回答问题。

Figure 1. Karst landform

图1. 喀斯特地貌景观

从人地关系、保护自然环境的角度，再次反映当地喀斯特地貌广布。检测强化环节锻炼了学生分析问题、解决问题的能力以及综合思维。

Figure 2. Schematic diagram of contour lines of karst landforms

图2. 喀斯特地貌等高线示意图

1) 图1所示的是地表喀斯特地貌类型中的，该地貌主要分布于图2中地貌类型界限以(填方位)区域，该区域可能出现的地下喀斯特地貌类型可能有。

2) 我国西南地区是世界上喀斯特地貌十分发育的地区之一，其主要原因是该地区分布大量的岩，并且气温，降水总量具备了喀斯特地貌形成的岩石和气候条件。

3) 分析喀斯特地貌对农业生产的不利影响。