知识点

物理学史

课程思政

牛顿运动定律

以牛顿为主线，介绍牛顿的生平事迹。1666年是科学史上具有传奇地位的一年，被誉为“牛顿奇迹年”。当时，英国剑桥大学因为瘟疫的蔓延关闭了校园，为躲避瘟疫，23岁的艾萨克·牛顿返回家乡沃尔索普，开始了他一生中最为高产的科学研究时期，其中包括了光学、力学和数学方面的一系列重大成果，这一时期堪称物理学史上黄金时代。

通过讲述牛顿在瘟疫期间孜孜不倦地钻研科学，完成许多伟大科学成果的事迹，激励学生在全球疫情深重的时刻依然坚持学习，克服困难，勇于担当。

胡克定律

介绍胡克与牛顿关于“光的本质”的争论。胡克与牛顿关于光的本质的争论可以追溯到17世纪。关于光的本质，胡克的观点是光是一种波动现象(波动说)。与胡克不同，牛顿的光学研究表示光是由一系列微小的粒子组成的(微粒说)。这场辩论推动了整个物理学界关于光的本质的研究。

通过介绍胡克与牛顿经历的激烈争论，让同学们意识到科学发展的真理往往是在争论和探讨中不断完善的，正是这些争论推动了科学的蓬勃发展。

熵

以生物基因的变异为例，讲述物理学对生物领域的影响。熵最初由德国物理学家克劳修斯在1865年提出，用于描述物质微观状态分布的凌乱程度，它反映了一个系统的不确定性。20世纪，著名物理学家埃尔温·薛定谔在其代表作《生命是什么》开始从物理的角度分析生命现象，推动了分子生物学的诞生。

通过介绍基因变异的原因，强调物理学和生物学的交叉学科研究对于国家科技创新，提高我国综合国力具有重要意义，显示了跨学科交流的重要性。

量子力学

以爱因斯坦与玻尔的激辩为例，介绍量子力学的趣事。在20世纪初，爱因斯坦与玻尔围绕“上帝是否掷骰子”这一问题展开了激烈争论。爱因斯坦认为，在上帝的世界里理应是有序且决定论的，而量子力学中概率性的观点则与此背道而驰。然而玻尔则坚信概率性是量子世界的本质特征，它为我们提供了最真实、最准确的描述自然现象的方法。让学生了解量子力学发展过程中的争论与思考，引发他们对量子力学的兴趣和思考。

通过这个例子告诉学生，要以客观的态度去验证真理，而不是墨守成规，要勇于挑战权威。鼓励学生在学习过程中，要勇于探索、敢于质疑，形成自己的判断和见解。