层次 对比

相似

差异

传统教学法

产出导向法

教学理念

倡导“全人教育”

教师中心

学习中心

教学假设

重视“输入”作用

“精读”教学模式

选择性学习

教学流程

语言目标视为重点

评学分离

以评促学

教学材料使用

学中用

先输入，再输出

输出–输入–输出