| 模块名 | 思政元素观测点 | 课程思政考核评价点 | |
| 模块一： 认识乡村社区 | 培育职业素养 | 职业归属感 | 认识乡村是否从职业归属感出发，是否结合生态文明，从可持续发展角度认识乡村社区；对优秀传统文化是否兼容并蓄；考察对城乡融合的理解 |
| 传承农耕文化 | 精耕细作、天人合一、 疫情背景下乡村的响应 | ||
| 建设生态文明 | “两山”理论、“山水林田湖草沙” 理论、北京历史文化传承、耕地和 永久基本农田保护、粮食安全 | ||
| 模块二： 乡村社区管理组织 | 培育职业素养 | 团队意识、“铸根京郊”精神 | 观察团队配合程度；考察学生的家国情怀；考察学生对“党领导一切”的理解；考察对乡村振兴的实践理解；抗击疫情事迹分享 |
| 传承农耕文化 | 家国情怀、文化自信、多民族交融、 以德治乡 | ||
| 建设生态文明 | 乡村垃圾分类 | ||
| 重大方针政策 | 乡村振兴战略、党领导一切、基层治理体系现代化、治理能力现代化 | ||
| 模块三： 乡村社区服务和 乡村社区环境建设 | 培育职业素养 | 为人民服务、国家行业规范、 精益求精的工匠精神 | 是否体现精益求精的工匠精神；考察 对国家法规政策的理解；在乡村社区 环境建设中是否具备环保理念； 是否采用乡土材料；是否优先选取 当地树种；考察学生如何理解 “以人为本”；考察人居环境整治 的精细度 |
| 传承农耕文化 | 尊老爱幼、“大国三农”情怀 | ||
| 建设生态文明 | 人与天调、道法自然、“三生”空间、乡土材料、当地树种 | ||
| 践行方针政策 | “海绵城市”理念、节能节水节地理念、生态红线 | ||
| 模块四： 乡村社区文化 建设和管理 | 培育职业素养 | 团队协作、审美水平、服务意识 | 考察学生在小组合作讨论中是否 做到和谐、平等、诚信和敬业； 考察学生在乡村文创中是否融入 生态环保理念；是否传承赓续红色 基因；是否传达对文化遗产的尊重 |
| 传承农耕文化 | 一二三产融合、赓续红色基因、长城文化带、双碳行动 | ||
| 融入核心价值 | 社会主义核心价值观、创新思维 | ||