一级指标

二级指标

思政目标定位

1) 课程思政建设发展目标；2) 课程思政目标与专业人才培养目标联系；3) 课程思政目标与课程目标联系；4) 课程思政案例与课程联系的紧密程度。

教师思政素养评价

1) 为人师表，言行举止的规范性；2) 及时了解、发现、纠正学生不当思想行为；3) 严格执教，执教过程规范；4) 疏导有心理问题学生，引导学生树立正确的“三观”；5) 辅导学生参加专业竞赛、参与科学研究；6) 能够发挥高校教师服务社会的职责。

学生培养评价

1) 学生能够结合课程说出一定数里PLC行业典型系统或行业专家的事迹；2) 学生心理健康测评优良率；3) 学生参加行业竞赛、参与科研情况；4) 学生参与志愿服务情况；5) 学生遵守大学生行为规范情况。

教学过程性价

1) 结合课程实际，针对社会热点与学生思想发展寻找切入点；2) 有1~2次学生间进行社会案例的思政分析讨论；3) 课程思政教学资源及案例库的建设；4) 学生各项发展指标。

教学成果评价

1) 课程思政成果；2) 教师比赛成果；3) 指导学生比赛成果；4) 领导评价；5) 同行评价；6) 学生评价；7) 优秀校友评价。