潜在因素	测量指标	主要测量指标题项
感知价值	PV1	思政教育融入课程学习对我的帮助。
	PV2	学完专业课程中的思政内容后，我觉得的我行为有所改变。
	PV3	我认为课程思政能帮助我更准确理解专业的职业素养，坚定我要德才兼备的信念。
	PV4	我认为课程思政能促进我提升家国情怀、法治意识、全球视角、公民品德、科学精神、文化自信、生态文明等性质。(有一个即可)
	PV5	我认为课程思政能促进我获得和发展了面对困难坚韧不拔的品质。
	PV6	我认为课程思政能使我获得和发展了辩证思维、整体思维、系统思维，提高了正确分析解决问题的能力。
内容质量	CQ1	课程思政教学内容多样化、贴近我的认知点。
	CQ2	思政教学与我的专业知识可以有机地结合起来。
	CQ3	教学内容结合实际，实效性较强。
授课方式	TM1	在我所接触的课程思政教学中，老师多样的授课方式可以提高我的积极性。
	TM2	在课程思政教学活动中，我更喜欢知识、理论等讲授式教学。
	TM3	在课程思政教学活动中，我更喜欢故事、案例等情景式教学。
	TM4	在课程思政教学活动中，我更喜欢讨论、辩论等互动式教学。
	TM5	在课程思政教学活动中，我更喜欢视频、动画等信息化教学。
	TM6	在课程思政教学活动中，我更喜欢实地考察、调研等实践式教学。
社会影响	SI1	目前通过各种形式，我感受到思政教育越来越受到国家层面的重视。
	SI2	目前通过各种形式，我感受到思政教育越来越受到学校层面的重视。
	SI3	目前通过各种形式，我感受到思政教育越来越受到教师层面的重视。
	SI4	在教材中纳入了思政要求。
教师素养	TI1	老师可以积极地帮助我解决课程思政中的不理解的疑问。
	TI2	在我所接触的课程思政教学中，老师能使思政教育和教学主题紧密相关并自然融入。
	TI3	我满意我的专业课老师结合课程进行思想政治教育所采用的教学方式。