一级维度 | 二级维度 | 具体影响因素 |
内部因素 | 认知层面 | 成就目标定向、动机信念、自我决定动机、动机调节、自我调节、 自我评价、心理资本(学业自我效能感、积极心理资本)、学业情绪、 消极完美主义情绪、学习者信息素养、认知负荷、技术接受度 |
态度层面 | 专业认同、职业认同、专业满意度、专业承诺(规范承诺、继续承诺、 理想承诺、情感承诺)、主动学习、学习准备度、学业挑战 | |
人口统计学特征 | 性别、学科、城乡、教育经历、社会经济地位 | |
外部因素 | 环境层面 | 家庭(家庭社会经济地位、家庭文化资本(父母受教育程度、家庭文化习惯、 家庭文化期待)、家庭教养方式)、学校(院校环境、学科/专业教学环境)、 资源(课程资源、任务类型、教学资源) |
教师层面 | 教学行为(师生互动、课堂表达、课堂组织)、教学策略、教学方式、激励风格、师生关系、信息技术应用能力、教学设计、教学模式、教师投入 | |
同伴层面 | 同伴互评、同伴协作、同伴关系 | |
辅助工具 | 智能手机、iPad、电脑 |