主类属

类属

关系内涵

目标群体

学生群体的差异性；家长群体的调试量；校外培训机构的服从性

目标群体是政策直接作用和影响的对象，学生、家长和校外培训机构三个群体的配合情况是“双减”能否成功的重要因素。

制度环境

小升初升学竞争加剧；教育分流加剧竞争压力；中、高考选拔标准未根本改变；新的教育评价标准尚未明确

小升初制度、教育分流制度、中高考制度、教育评价标准等相关制度的协调和配合是“双减”政策能否取得政策效果的制度保障。

执行主体

教育部门的落实意愿；教育部门的落实能力；学校的落实意愿；学校的落实能力；教师的落实意愿；教师的落实能力

教育部门、学校和教师是落实“双减”的关键主体和重要执行者，他们的落实意愿和落实能力影响政策的实施效果。

政策监控

政策监督机制、政策监督工具、政策评估反馈

政策监控是政策运行的重要环节，监督机制的完备性、监督工具的有效性和评估反馈的及时性影响政策实施效果。

外部环境

社会升学文化氛围；优质教育资源不均衡；社会就业竞争加剧；留守儿童现象

社会升学文化氛围、优质教育资源不均衡、社会就业竞争加剧、留守儿童现象等是政策面临的外部环境，会阻碍政策的有效实施。