教学目标2

教学活动

设计意图

总结书信写作要点

(指向感知与积累、习得 与建构、乐学与善学、 合作与探究)

活动三：小组讨论(指向感知与注意、获取与梳理)

教师在写作前收集了学生关于成长中的烦恼的信件， 询问学生该如何写回信，引导学生搭建写作框架， 并给出写作要点1：写回信要表明自己的写作目的。

运用收集到的学生现实生活中所存在的烦恼的方式，激发学生想要解决烦恼的心境，有助于 学生投入教学活动中。

活动四：搭建写作框架(指向感知与注意、获取与梳理)

教师在运用提问的方式引导学生注意回信框架， 给出写作要点2：指出每一部分需要写的内容。

教师采用提问的方式帮助学生搭建框架，让学生对于写作 所用框架的了解更加深刻。

活动五：全班分析例句(指向感知与注意、获取与梳理)

教师呈现两个例句，询问学生在他们眼里，哪个句子 写得更好。给出写作要点3：用更合适语调进行建议写作。教师引导学生分析例句中所给出的建议是否合适给出 写作要点4：给出的建议要具体、以及进行扩写。

教师采用对比的方式帮助 学生了解在写建议信时需要 用到的语调，以及建议要具体。