研究者

维度

王昭君(2007)

建立了学习满意度、学生特征(自我效能感)、课程特征、学习平台(学习参与度)的学习效果评价指标

Dagmar El-Hmoudova (2014)

对慕课学习者风格、学习参与度和学习效果进行验证，表明学习风格影响、学习参与度和学习效果之间的关系

沈欣忆、李爽(2014)

表明学习参与度是影响慕课学习效果的重要因素

张肖(2014)

通过对网络课程的实证研究确立的学习行为、学习者满意度和学习效果的 三维指标评价体系

谢茂森(2015)

探讨了学习参与行为、态度和感受和学习效果之间的关系

George Veletsianos (2016)

通过大量实证性研究从学习行为、学习动机、学习参与度、师生交互等维度 探讨慕课的学习效果

Sara Shrade (2016)

通过定性和定量研究分析学习者的学习行为、学习参与度、学习满意度对 慕课的学习效果的影响

宗阳、王钱永(2016)

对动机、交互、参与度等学习行为构建结构方程模型分析慕课学习效果

张芮(2017)

确定的慕课学习效果分析框架包括学习态度、学习动机、学习参与度和 学习满意度四个维度

左秀娟(2019)

通过分析学习者的在线学习行为数据，探讨了学习者的行为特征、 学习参与度、学习投入和学习效果之间的关系