课程需求

需求重要度(权重)

竞争分析

改进规划

分类

一级需求

二级需求

院校A

院校B

现状

目标

差异度

学生学习 需求

学习中获取有用知识

教学内容符合社会需求，岗位要求

10

8

8

6

8

2

课堂上掌握专业技能

落实实践教学

9

8

8

8

8

0

以赛促实践教学

教师语言幽默

语速适中

语言幽默、清晰流畅 感染力

7

7

9

7

8

1

教师语速适中

7

8

8

8

8

0

活跃的课堂氛围

教学手段丰富

9

8

8

7

8

1

师生互动交流良好

7

8

9

8

9

1

思路清晰条理分明

教学设计清晰分明

8

8

8

8

8

0

专业知识丰富

8

8

8

8

8

0

教师基本功扎实

8

8

8

8

8

0

与师长关系亦师亦友

尊重学生

7

8

9

9

9

1

沟通顺畅

7

8

9

9

9

1

学习评价科学合理

7

8

9

9

9

1

课后辅导

课下师生沟通

6

7

8

7

8

1

指导课前预习

教学准备

6

7

7

7

8

1

岗位能力 需求

态度严谨

教态严谨为人师表

9

9

9

9

9

0

政治坚定

专业课程思政元素

10

9

9

9

9

0

知识更新

提升专业学习兴趣

8

7

7

6

8

2

学习方法指导

8

7

7

6

8

2

安全防范意识

专业课程思政元素

8

8

8

7

8

1

沟通能力

师生互动

8

7

7

6

8

2

丰富教学方法–案例法

8

7

7

6

8

2

文字表达

作业形式

8

7

7

7

8

1

掌握符合社会需求时 代要求的专业能力

教学内容科学合理

9

8

8

8

8

0

政策需求

司法部便捷入警机制

教学内容与政策融合

7

8

8

6

8

2

职业要求

目标激发学习动力

9

8

8

7

8

1

考核要求

学习评价合理、公正

9

8

8

7

8

1