“三备”环节

措施

备教材

1、明确《义务教育地理课程标准》中教学重难点，积极思考如何突破教学重难点。

2、认真分析地理教科书、地理图册，充分挖掘地图资源。

3、增强地理知识储备，深度挖掘地理地图资源地图涵盖的地理信息，教师还可积极参与“集体备课”环节，集体备课是教师教学思路的碰撞，多发现其他教师的教学过程中的亮点，教案的设计从“个案”结合“共案”转换为“精案”。

4、充分挖掘乡土地理，将身边的地理现象融入地理知识教学中。如《世界气候类型》这一课时，教师可以提问学生家乡“广西南宁”属于什么气候，我们在亚热带季风气候影响下的地区，提问季节气温和降水的变化如何，因此提出该气候特征。

备学生

1、分析学生心理发展。

2、分析授课班级学生学习习惯、已有学习水平。

3、以作者授课班级为例：

七(3)班学生：地理基础相对薄弱，思维活跃，互动性强。

七(5)班学生：地理基础相对薄弱，整体反应较慢。

七(6)班学生：地理基础相对中等，学生思维能力强。

备教法

1、多媒体教学法：由于课时安排有限(每班一周两节课，每节45分钟)，可借助多媒体教学，充分运用信息技术，为读图分析预留时间。

2、案例教学法：重视提高学生对地图的分析和解释能力，以提高学生实践技能为重点，与现实生活相结合。

3、问题探究教学法：融合乡土地理，紧抓身边地理现象以问题形式引导学生分析得出该课题地理知识点。