| 教学效果评价 | 评价等级 | ||
| 满意 | 一般 | 不满意 | |
| 有必要在《病理生理学》教学中融入思政元素 | 96 (72.18) | 21 (15.79) | 16 (12.03) |
| 教师能将思政元素自然地融合于专业知识 | 109 (81.95) | 20 (15.04) | 4 (3.01) |
| 思政元素有助于提高学习兴趣、积极性 | 103 (77.44) | 30 (22.56) | 0 (0) |
| 思政元素有助于提高学习效率 | 89 (66.92) | 38 (28.57) | 6 (4.51) |
| 思政元素有利于构建知识体系 | 68 (51.13) | 43 (32.33) | 22 (16.54) |
| 思政元素提高学生解决问题的自信心 | 116 (87.22) | 17 (12.78) | 0 (0) |
| 分组讨论可提高学生之间的分工协作精神 | 100 (75.19) | 23 (17.29) | 10 (7.52) |
| 思政元素有助于提升医学生职业素养 | 123 (92.48) | 10 (7.52) | 0 (0) |