序号

教学内容

课程思政育人目标

课程思政实施例

1

绪论

《物理化学》发展史

《物理化学》研究内容和研究方法

结合马克思辩证唯物主义，培养学生科学的唯物史观；使学生了解国家化学、化工发展战略和需求，增强职业责任感，教育引导学生准确理解并自觉践行职业精神和职业规范；建立科学思维方法。

知识架构的方式分析物理学、化学以及《物理化学》的研究内容、研究对象、研究方法，探索知识体系的关联性；学科发展演变和理论建立过程中的哲学方法和思想，如归纳、演绎、理想化方法、对立统一规律、量变与质变规律、否定之否定规律等，培养辩证思维能力和解决专业问题的能力。化学是国民经济的基础。物理化学已成为一门消失于无处不在的学科，要建立“生活无处不化学”的理念，处处留心皆学问，活学活用。

2

化学热力学概论

勇于探索；追求真理；实事求是；遵守客观规律，倡导科学发展观和绿色发展理念。

热力学来自于实践，结合数学工具升华为理论，又用于验证和指导实践，又使理论升华。热力学的发展伴随着工业革命，第一类永动机和第二类永动机不能存在，引导学生在追求真理的路上要保持实事求是的精神，不要做违背自然规律的事情。

3

热力学基本概念

热力学第一定律

建设“人类命运共同体”的责任与担当；建立绿色化学与可持续发展的理念；了解量变质变的辩证，建立良好的生活和学习习惯，树立正确的“三观”。

通过对隔离系统的分析，启发诱导学生思考“任何事物都不是一座孤岛，都必然有相互关联”地球上质能守恒，物质和能量不可再生，要坚持可持续性发展；可逆过程由无数接近于平衡的状态组成，量变引起质变；集腋成裘、千里之堤毁于蚁穴，知识的积累、习惯的养成、公序良俗的形成在于平时的点点滴滴。

4

热力学第二定律

科学思维的建立；了解知识体系的建立；了解化学家轶事，培养学生尊重科学、尊重生命的好品质以及专注于研究的精神；中国化学家轶事爱国情怀，民族自豪感。

热力学第二定律先由经验提出，然后在第二次工业革命研究热机效率的基础上建立起来的，由卡诺循环–可逆循环–可逆过程–不可逆过程–克劳修斯不等式–熵增原理–熵判据，科学家前赴后继的研究。卡诺、焦耳、克劳修斯、吉布斯等科学家轶事穿插简介。

5

化学平衡

了解辩证的历史唯物主义的思想，了解社会发展规律；培养学生以科学的发展的思维看待人生和社会发展。

化学平衡是相对的、有条件的；条件改变，平衡会改变，然后调整系统状态建立新的平衡。好似社会的发展过程，当矛盾累积，旧的平衡被破坏新的平衡建立。还类似个人情绪发展，鼓励学生处低谷而不自弃，坚强。化学反应都是向着最稳定的方向进行，定位规律的认识，使学生更好的运用唯物主义科学世界观解决问题。

6

化学反应动力学

培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以及婚恋观，不盲目自信也不盲目自卑；培养团结协作能力的重要性，提升集体主义荣誉感。

速率理论，阐述了化学反应的发生过程，类比于交朋友及婚恋过程，连心线上的碰撞才能反应，树立正确的婚恋观。化学反应速控步，木桶理论，类比于个人和集体的关系，只有协同合作，共同进步，才能使团队的利益最大化。温度对化学反应速率、化学平衡、相平衡的影响对比，客观看待温度的影响，强调事物都具有两面性，要以发展的眼光客观看人和问题。

7

电化学

培养学生的环保意识，建设生态文明；体现以创新发展为核心的时代精神，加深对社会主义核心价值观的理解。

水的检测，废旧电池的处理，燃料电池、新能源的开发使用，建立绿色生活方式，低碳发展，引出“绿水青山就是金山银山”，勉励学生爱护环境、节约能源，为建设美丽中国而努力。引导学生学会珍爱地球家园，减少碳排放，培养学生环保意识。

8

相平衡

了解“科技兴国”战略；建立人文情怀，相由心生，追求“真善美”，提升文化素养；建立“和谐自然”理念。

相平衡，超临界流体萃取技术的发展应用，绿色化学化工等，了解“科技兴国”；对水的了解，强化“结构决定性质”，相由心生；水的相平衡，水密度的反常变化，建立和谐自然理念；水的哲学意义，提升文化素养。

9

表面与胶体化学

培养学生的辩证思维，剔除伪科学；建立生态环保意识。

吸附理论，吸附平衡，家居装修建材甲醛的释放动力学研究，提升科学素养，辨析商业伪科学。

10

化学家轶事

专注于研究的精神；中国化学家轶事爱国情怀，民族自豪感。

虽然我国科技起步较晚，但物理化学的发展史中也有很多中国人的贡献。通过讲述中国科学家的故事可以提升学生民族自豪感，激励学生为民族伟大同时，培养学生大胆探索、勇于创新、敢于挑战的精神，激发学生的学习热情，培养学生良好的品德以及对待科学的执着和坚持。