| 目标层 | 准则层 | 权重 | 指标层 | 权重 | 总排序权重 |
| 基于“三教” 理念下高职 院校高等数学教学吸引力 研究 | 优势(S) | 0.2963 | 课堂内外结合(S1) | 0.3678 | 0.0323 |
| 翻转课堂实施(S2) | 0.2487 | 0.0218 | |||
| 教学团队建设(S3) | 0.3835 | 0.1136 | |||
| 劣势(W) | 0.2054 | 学生基础薄弱(W1) | 0.2163 | 0.0444 | |
| 教师专业素养(W2) | 0.3088 | 0.0634 | |||
| 新旧角色转化(W3) | 0.2249 | 0.0462 | |||
| 机遇(O) | 0.2978 | 课程思政建设(O1) | 0.2937 | 0.0875 | |
| 数学建模竞赛(O2) | 0.2281 | 0.0679 | |||
| 学历提升要求(O3) | 0.2281 | 0.0679 | |||
| 威胁(T) | 0.2005 | 复杂教学环境(T1) | 0.2214 | 0.0444 | |
| 课程教学效果(T2) | 0.2673 | 0.0536 | |||
| 课程学习兴趣(T3) | 0.2613 | 0.0524 |