案例3：“中国传统文化走出去”议论文写作教学案例

教学准备

教师准备：在MOOC平台选取关于“中国传统文化走出去”的背景资料、相关论文和案例，供学生预习和参考。同时在蓝墨云班课平台上创建班级，设计写作任务，明确写作要求和评价标准，并准备线上批改和反馈工具。

学生准备：预习MOOC平台上的相关资料，了解“中国传统文化走出去”的意义、现状和挑战。思考并收集关于中国传统文化的素材和观点，为写作做好准备。

线上自主学习

学生登录MOOC平台，学习关于“中国传统文化走出去”的课程资料，完成预习任务，同时在蓝墨云班课平台上参与话题讨论，分享学习心得和观点。

线下课堂讨论

教师组织线下课堂，引导学生就“中国传统文化走出去”的话题进行讨论，激发学生的思辨能力。学生分组进行头脑风暴，共同构思框架和要点。

线上协作写作

学生在蓝墨云班课平台上创建写作小组，分工合作完成初稿，利用平台协作工具进行在线编辑、修改和讨论，不断完善作文内容。

线上批改与反馈

教师在线查看学生的作文，利用批改工具进行详细的批改和点评。在线下针对普遍存在的问题进行集中讲解，并提供改进建议。学生根据教师的反馈进行修改，完善文章。

作品展示与互评

学生在蓝墨云班课平台上展示自己的最终作品，并邀请其他同学进行互评。学生根据互评结果进行自我反思和进一步修改。

总结与反思阶段

教师对整个教学过程进行总结，强调产出导向法和混合式教学模式在提升写作能力和跨文化交际能力方面的优势。学生根据自己的学习体验和收获进行反思，提出改进意见和建议。