项目	教育资源现状		优势	不足
教育基础本底资源情况	生物多样性资源	根据实地调查、标本考证及现有的研究资料，海南热带雨林国家公园内初步统计有野生维管植物3653种，隶属220科1142属，包括蕨类植物43科125属482种；裸子植物6科10属24种；被子植物17科1007属3071种，其中双子叶植物有142科753属2384种，单子叶植物有29科254属687种。海南岛特有植物419种，国家I级保护植物6种，国家II级保护植物34种，海南省级重点保护植物202种；海南热带雨林国家公园内共记录脊椎动物资源5纲38目145科414属627种，包括哺乳动物9目25科58属88种、鸟类19目69科190属296种、爬行类2目20科64属101种、两栖类2目9科30属47种和鱼类6目22科72属95种。海南特有动物就有23种，国家I级保护野生动物14种，国家II级保护野生动物67种，海南省重点保护物种137种，中国生物多样性红色名录极危物种13种、濒危物种39种、易危物种50种。	自然资源基础好，热带雨林生态多样性类型丰富，优势特征明显，在我国第一批所设立的5个国家公园中，具有明显的热带雨林代表性。	目前还比较缺乏与自然教育相对口的的有效载体、做法和宣传等，尚不能较好地发挥热带雨林国家公园自然教育的功效。
教育基础本底资源情况	自然文化遗产资源	海南热带雨林国家公园所处的中部山区是黎族、苗族等少数民族在海南的集中居住区，以黎族、苗族等“雨林民族”为主的各族人民在漫长的历史发展中不仅创造了独特、灿烂的黎苗文化，更是在琼崖革命斗争过程中形成了以琼崖精神为核心的红色文化。海南热带雨林国家公园区域黎母文化底蕴深厚，不仅保存了众多历史悠久的古迹遗址，还形成了以黎、苗族为代表瑰丽多元的民族风情。黎族织锦、制陶、树皮衣以及苗族蜡染等制作工艺精良，黎苗歌舞、海南村话民歌等异彩纷呈，黎族纹身等民族风俗古老神秘，“三月三”等民间节庆独具特色，黎族船型屋与金字形屋等传统民居别具一格，这些独特的民族工艺、民族风俗、民族建筑和民族神话无不彰显着当地少数民族的智慧，是宝贵的文化精神财富，更是博大精深的中华民族文化的杰出代表。
自然教育设施情况	自然教育学校	政府主导：2020年成立了10个自然教育学校公益组织：松鼠学堂等只有少部分社会办学及公益组织参与	主要以满足国家公园内部分中小学生培训、科研等需求为主。	缺乏对大、中院校及社会人员的培训
	科普宣教馆	霸王岭科普宣教馆：占地面积250 m²。馆设三个展区，展示霸王岭分局历史沿革与各类生物标本500余件。年接待量不足3000 多人次。尖峰岭普宣教馆：占地面积300 m²。馆设四类展区，展示尖峰岭分局历史沿革、民族历史文化与各类生物标本700余件。年接待量约5000多人次。吊罗山普宣教馆：占地面积240 m²。馆设1个展厅，展示吊罗山分局历史沿革与各类生物标本600余件。年访问量未作记录。	热带雨林国家公园科普宣教馆主要以自由参观为主，面积较大，有一定的基础。	基础设施较落后，无专人管理、无明显警示牌、无生动解说系统、文字说明较简单等，馆内大多动植物物标本都比较陈旧破损，而且无专业人员进行长期维护，一些动物标本无灯光照明或灯光效果很差，视觉效果相对较差。
	游客服务中心	游客中心：霸王岭、尖峰岭、五指山、吊罗山中心共4处	游客中心以旅游服务、游憩咨询、门票服务、食宿预订、车辆出租、导游委派等服务为主。	开放时间短，室内展览及导览图的功能基本没有发挥出来。
开展自然教育方式	自然教育学校教程	制定自然教育教材不定期举办培训班、兴趣班设计热带雨林国家公园宣传材料利用科普宣教馆开展保护相关的自然教育		形式单一，受众群年龄阶段有限，受教人群数量较小，覆盖面相对较窄。
开展自然教育方式	社会自然教育教程	官方宣传网站拍摄热带雨林保护相关宣传视频抖音、微博、微信、公众号宣传册、宣传单页等	宣传内容及受众宽泛	缺乏对大众群体教育内容的针对性，无专项的自然教育内容。