阶段III–设计学习体验

A1：组织学生阅读章节目录，初步感知学习平面向量的必要性。H

A2：教师给学生说明学习活动和表现性任务的完成需要依靠文献资料。W

A3：提示学生课外阅读、查找相关文献以支持学习活动和表现性任务。在这个过程中，学生需要在教师的指导下将日常的习题整理成习题小册，以便于后期的总结和评估。Eq

A4：引领学生借助物理背景认识向量，通过类比得出向量的运算性质。Eq、O

A5：学生设计教案，帮助一个刚到班里的新同学自学向量的概念、运算等。Eq、R、O

A6：讨论问题：如何用向量几何法解决问题？基本思路是什么？

A7：进行有关平面向量概念、运算性质的随堂检验。Ev

A8：进行有关平面向量运算、平面向量基本定理和坐标表示的综合题测验。Ev

A9：学生撰写研究报告关于“用向量法研究三角形的性质”的有关成果。Eq、R、T、O

A11：学生在教师的带领下得到正弦定理，通过类比得到余弦定理。Eq、O

A12：请学生举例说明向量多方面的应用。Ev

A13：学生撰写实习报告汇报。主要内容是完成的有关向量测量的实习作业。Eq、R、T、O

A14：每位同学制作一本习题册，并比较“综合几何法”和“向量几何法”的优劣。Eq

A15：学生先自评(对习题册)，组内成员相互交换，依据评价标准打分。每位同学结合错题分析原因并写出文字性的评语。R、Ev、T、O

A16：在单元内容结束后进行检验。考查学生在不同场景中运用向量几何思想解决复杂问题的能力。Ev