水平

界定标准

举例说明

感受

在一些活动中并不需要学生参与，仅观察，记为感受水平；一般观察与猜想栏目、数学好好玩栏目活动为感受水平。

康轩版教材平行线单元的数学好好玩栏目，该栏目可以拓展知识面，不需要学生操作或探究。

体验

在一些活动中学生参与其中并进行模仿操作，主动认识或验证对象的特征，进而获得经验，记为体验水平；一般信息技术应用、数学橱窗栏目为体验。

人教版教材三角形全等单元“探究三角形全等的条件”的信息技术应用的活动，学生模仿教材中的操作过程，操作几何画板，验证三角形全等的条件，进而获得一些经验。

探索

学生独立或与他人合作参与到数学活动中，并且理解或提出问题，寻求解决问题的思路，通过调查、制作、设计、实验验证等发现该研究对象与其他对象的区别联系，或者动手设计制作模型，记为探索水平。

人教版教材勾股定理单元的数学活动栏目，该活动需要学生参与到测量旗杆实际高度活动中，不仅需要学生理解问题，还需要自主寻求解决问题的思路，去调查、设计方案，进而解决问题，获得理性认识。