数据来源

数据特点

教学目标

达到水平

教材章节例题

样本量少，适用方法单一。

通过自主预习与课堂学习教材章节内容，让学生初步理解统计学基本术语与概念，能够对教材例题进行计算与基本软件操作。

单一结构 水平(U)

统计软件配套 数据

样本量较大，可用两种或多种统计方法对数据进行分析，但问题目标较分散。

联系所学的统计学基本概念与方法，让学生形成大样本概念，使学生能够对数据采用多种方法进行统计分析。

多元结构 水平(M)

教师研究项目 数据或开源数 据

有明确的问题目标，样本量大，可让学生在问题中将多种统计方法进行整合分析。

从特定的项目研究问题出发，使学生围绕研究主题对数据采用综合分析方法进行分析，促使学生通过项目数据的分析形成多种统计方法间的关联，建立对心理统计方法的整合认知。

关联水平 (R)

学生小组研究 数据

由心理学问题出发，学生自主设计研究方案并收集数据。

通过让学生对小组所关心的心理学研究问题进行思考并设计研究方案，帮助学生学会从问题假设出发，思考可能的数据结果，进而采用科学的研究方法收集数据并进行分析验证，促使学生将所学的知识进行抽象与归纳，从将对具体问题的解决拓展到一般理论高度。

扩展的抽 样水平(E)