| 案例编号 | 案例摘录 | 初始概念 | 初始范畴 | |
| Case 1 | 案例分析：家庭亲子关系失和……不恰当的家庭教育方式。 辅导员对G同学进行主动的关心与帮助…… 一天之后G同学的家长赶到学校，并向辅导员请假带G同学去某公立医院的精神心理科为其就医。 辅导员和心理健康指导中心的老师分别对其进行了谈心谈话。 心理健康指导中心的老师推荐其参加朋辈团体心理小组…… G同学写作的多篇心理文章被推送到学校学生处心理健康专栏的公众号上，受到同学们的点赞与认可…… 该生表示愿意继续去找到心理健康指导中心的老师进行定期的个体咨询。 | 分析心理问题出现原因 辅导员关注学生在校情况 家长带学生及时就医 老师的心理关怀 老师建议参加朋辈团体组织 受到称赞 学生愿意配合心理咨询 | 正确分析心理问题原因 老师的关心 医院机构诊断治疗 家长的关心支持 老师建议 收获自信 学生主动配合咨询 | |
| Case 2 | 找原因。家长对孩子期望较高，孩子的抗挫折能力较差…… 我采用了寝室走访的形式，以日常查寝的方式进行了深入的谈话…… 我通过分析高中学习方式与大学教育方式的相同点和不同点…… 让寝室每个同学匿名写下其他室友的优点，小周的优点有文笔很好、字写得好看、热心善良……等，使小周重拾自信。 室友多关注小周的生活和心理状态，多陪陪小周。 | 通过家长寻找原因 老师谈话关心学生 提供大学学习的建议 受到称赞 朋辈关心生活和心理状态 | 正确分析心理问题原因 老师的关心 老师指导 收获自信 朋辈关心陪伴 | |
| Case 3 | 背景分析：离异带来的怯懦自卑；离异带来的内疚自责…… 帮助他们正确认识父母的离异是大人之间出现了问题，并不是他们的原因造成的…… 她参与到集体活动中，使他赢得同伴的接纳，改善人际关系 针对其存在的主要问题，制订了为期12周的辅导计划，每周1次。 | 了解学生心理问题原因 帮助学生正确认识父母离异 参加集体活动 开展心理辅导计划 | 正确分析心理问题原因 老师指导 收获社会归属感 学校的心理辅导计划 | |
| Case 4 | 心理症状分析：该生长期处在一个“父母代替孩子接受惩罚”和“溺爱教育”的家庭环境下…… H老师首先对学生的每日情况进行长时间跟踪并深度关怀关爱其学习、生活近况。 H老师发现该生提到自己因阅读心理相关书籍结识虚无主义后，主动地和该生对这类价值观进行了探讨。 | 分析学生心理症状 老师关心学生日常 师生探讨价值观 | 正确分析心理原因 老师的关心 老师指导 | |
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| Case 27 | 休学期间一直跟他保持联系…… 老师建议学生做兼职，多与人打交道，多接触社会…… 他的父母很理解他，愿意支持他去做他决定的事情…… | 老师始终保持联系 建议多积累社会经验 理解并支持孩子 | 老师关心陪伴 老师指导 家庭关心陪伴 | |
| Case 29 | 我去他们宿舍里了解了一下他的情况。 家长带着学生去心理医院去检查…… 家长陪同他参加考试…… | 老师了解学生情况 家长带孩子去医院检查 父母陪伴 | 老师关心陪伴 医院机构诊断治疗 家庭关心陪伴 | |
| Case 30 | 跟学校的相关心理咨询室的老师沟通…… 他家里人一直带他去治病…… | 在学校心理咨询室进行心理咨询 父母陪伴 医院治疗 | 学校心理咨询师治疗 家庭关心陪伴 医院机构诊断治疗 |