| 一级指标 | 二级指标 | 赋分 | 评价主体 | |||
| 自我评价(30%) | 小组评价(40%) | 教师评价(30%) | ||||
| 地理核心素养(40%) | 区域认知 | 能够借助软硬件设施准确定位研学点的地理位置，了解研学点的地形区概况。 | 10 |
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| 综合思维 | 能够结合调研数据，综合分析湿地周边工农业对湿地的影响，能够根据调研结果综合分析丹江口湿地保护的措施； 能够结合收集的资料和实地考察，描述保护区的自然地理概况； | 10 |
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| 地理实践力 | 了解地理工具的使用原理并能够熟练运用地理工具解决问题；能够绘制简单的示意图、地形图。 | 10 |
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| 人地协调观 | 通过对丹江口湿地生态系统的整体考察，能够综合分析流域整治的措施和意义，形成良好的资源观、环境观和人地协调观。 | 10 |
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| 研学参与情况 (30%) | 收集和处理地理信息的能力 | 能够通过多种途径收集信息。 | 5 |
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| 有探索问题的兴趣，主动发现问题。 | 5 |
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| 实施地理实践活动方案的能力 | 与他人合作、交流和分享的态度与能力。 | 5 |
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| 在活动中能发现问题、分析问题并能够解决问题； 能主动克服困难，寻求问题的解决办法。 | 8 |
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| 独立使用电子地图、地理工具和野外考察软件。 | 7 |
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| 研学成果展示 (30%) | 成果展示 | 研学成果完成度高、内容丰富、规范整洁、立意新颖。 | 20 |
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| 研学报告 反思总结 | 主动体验与反思，能提出独到的建议。 | 10 |
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