比较类目

基本向度

“大–中–小”主导的

一体化时序见解

“小–中–大”主导的

一体化时序见解

教育视角

以时代新人培养目标为导向

以学生成长规律为导向

各学段关系

前一学段为后一学段的基础

后一学段在前一学段的基础上拓展深度和宽度

目标侧重

注重思想政治教育各阶段目标的达成

强调学生思想政治教育的连贯性和养成性

评价尺度

将最终目标的实现作为衡量一体化建设成效的尺度

对学生培养成效的评价尺度更加多元和开放

不足之处

容易忽视学生个体差异，对不同类型学生的需求欠考虑

可能会出现学生基础不牢，后续学习困难的问题