| 范畴 | 概念 |
| 学业挫折经历 | 大学英语四级考了很多次都没有过 有一门专业课考试老师给分特别低 很努力学习，但是没有获得相应成绩 遇到找舞伴的问题，花费了较大心力 总是获得不了想要的分数，有点习得性无助 重要的资格证考试没有通过 第一次大学期末考试挂科 学习编程的时候，总是运行不了 老师上课节奏太快跟不上进度 想获得很好的成绩，但是没有取得 |
| 自信心 | 遇到了学不太懂的地方有信心继续学习下去 遇到了很难解决的问题，不想继续学习 对不理解的地方不想去弄明白，觉得学不会 对不喜欢的必修课程，不喜欢也得继续学 |
| 情感问题 | 学习的时候会受到情绪的影响 开心的时候能学，烦的时候学不进去 会受到男朋友的影响，情侣之间情绪很受影响 情绪很亢奋的时候学不进去 别人的状态会影响自己的状态 在很开心和和难过的时候学习不进去 人际关系方面花费了很多精力，情感枯竭 被身边比较爱玩的室友和同学打扰 |
| 学习投入情况 | 在学习的过程中，为了成绩付出很多 不喜欢的学科花费较少的精力 专业课和学分多的课会更努力去学习 为了获得资格证书会去主动学习 对于水课就是不挂科就好 在学习过程中，假如有激励就会更主动的学 |
| 学习方式 | 先静下心来，制定一个计划，从最重要的开始到最不重要的，最擅长到最不擅长的，以及时间的先后制定详细的计划 一天之中为了考试，13 h投入学习 任务一件件完成，合理安排工作量 |
| 学习动机 | 为了奖学金评定 为了期末考试不挂科 为了考取职业资格证书 为了保研和考研 为了获得家人的赞许 为了更好的找到心仪的工作，为了工作积累 为了学习自己喜欢的科目，就是喜欢学习 |
| 对挫折的认识 | 考的差的时候会觉得自己没用 觉得是自己不如别人 考得差也只能代表一时的状态，不能代表以后，认为就算遇到了挫折，只要下次努力了就好，很难受，会不开心 有的时候会认为是不是就是自己不够聪明 明明很努力了，但是还是没有理想的结果 |
| 自控力 | 没有外界的约束时不想学习 会主动学习但是看情况 要看自己当时想不想学 非常不自律，需要ddl才学 假如身边的同学都在学习，那么自己也会学 在学习的时候，坐在身边的人会打扰 有一起学习的伙伴才会学习效果好 在学习的时候，手机的存在很会影响自己的自控能力，经常拿起了手机就刷很长时间 |
| 抱负水平 | 高，会想要取得想要的成绩 一般但是对自己也有成绩上的要求 还好吧，希望自己的成绩和名次靠前 |
| 学习适应 | 相对于高中，大学很多靠自己 大学很多是需要自学，适应没有引导的学习 刚刚从高中到大学的那个过程是有些不适应 |
| 同学学习情况 | 在班上没有很浓厚的学习氛围，同学们也只会在期末考试的时候学习 这个专业很看重实践，可能其他同学私下在学 在寝室里面没有学习氛围 只有几个同学喜欢学习，坐前排听课 图书室里面有学习氛围，要学习得去图书馆 |
| 网络影响 | 手机会占用很多时间，对我来说很影响学习 喜欢打游戏，时间都花在了游戏上面 在聊天软件上使用时间比较长 会经常和朋友们一起玩游戏，这会造成影响 虽然网课很适合学习，但还是老师线下课好 |
| 学业考核情况 | 认为学校的考试考核只能考核一个阶段的学习情况，不是很合理 考试是检验一个阶段的学习成果的重要途径，个人认为是很有必要的 学业考核是评价一段时间学习情况的重要方式，我认为学业情况就必须要考核 |
| 教育方式 | 布置任务的方式 照着PPT念，上课就是照本宣科 老师上课没有备课，想一出是一出 |
| 教育评价 | 老师缺乏对每一个学生的合理教育评价，很多时候老师连人都认不齐 成绩好就是一切，分数最重要 |
| 教育观念 | 分数和绩点为王，只要成绩好就能获得一切 缺乏实践应用，关注书本知识 认为老师并没有什么教育观念 |
| 家长教育理念陈旧 | 只关心一些资格证考试的通过 对具体的学习状况不了解 起大后方的作用，经济支持为主 家长基本上没有教育的理念，也不关心学习 |
| 家长对学习有要求 | 对成绩的要求很高，不满意当前情况 对于资格证书的获得特别看重 加入没有获得应该有的证书，父母会责骂 |
| 家庭环境 | 单亲家庭 不健康的家庭环境，父母对孩子缺乏关爱 |