构面		准则	备注	灰色地带检定值Zⁱ	共识重要程度Gⁱ
核心素养	1	教师自我效能感 [8] [19] [20]	对于线上教学的自我教学能力以及能促进学生提升学习成就的知觉信念	−3	8.36
	2	工作忠诚感 [8]	教师被组织吸引，自认与组织目标一致，对组织尽忠职守，并愿为组织目标努力奉献	0	9.41
	3	教师复原力 [21]	在面对线上教学可能产生的挫折与压力时，透过自身的心里特质与能力调整适应，并采取策略与行动以因应	−3	8.31
	4	数字素养 [19] [22]	面对数字时代软硬件时的素养水准	−2	6.19
	5	社会情感学习力 [20] [23]	面对线上教学各利益相关人的情绪，管理与控制自己的情绪以建立积极的人际关系	−2	6.01
	6	数字化主题课程或培训效能感 [22] [24]	面对数字化主题课程与培训时的知觉信念	−1	4.94
教学行为	7	ICT培训 [24]	接受过ICT培训	−2	4.51
	8	教学经验 [19]	拥有线上教学经验	0	4.38
	9	教学策略 [25]	能设计游戏教学策略以适应线上教学	−2	6.37
	10	视保对策^*	能制定线上学习视力保护策略以引导学生保护视力	−3	6.21
	11	网瘾对策^*	能制定有效引导学生脱离电子游戏与网络成瘾(Problematic Internet Use, PIU)的策略	−2	6.81
	12	评量策略 [25] [26]	能制定有效的线上学习成效评量策略	−3	8.41
教学环境	13	教学工具 [27]	熟练操作线上教学平台或工具	−2	6.15
	14	融合场景 [22]	线上与线下融合场景的教学能力	0	6.85
	15	学生互动 [19] [26] [28]	与学生有效互动以吸引学生参与	−2	8.21
	16	同侪共学^*	与同侪分享与探讨线上教学经验与问题	−2	4.31
	17	数字资源 [19] [25]	能获取数字资源以制作线上教学所需资料	−1	6.37
	18	家长交流^*	能通过线上家校平台与家长有效互动	−1	6.45