| 序号 | 第一作者 | 发表年份 | 研究对象 | 研究方法及工具 | 样本量 | 主要结论 |
| 1 | 申仁洪 | 2010 | 听力残疾儿童 | 量表编制 小学–初中聋校学生社会适应行为量表：自我调适(14)、生涯活动(19)、人际适应(16) | 327 | 小学–初中聋校学生社会适应行为量表具有较好的信度和效度。 |
| 2 | 王淑玉 | 2008 | 重度听力障碍儿童 | 临床干预 | 84 | 重度听力障碍儿童非言语认知能力落后于正常儿童。 |
| 3 | 鲁玲 | 2012 | 初中聋生 | 问卷调查 中学聋生社会适应量表：社会交往、寻求社会支持、亲社会行为、学业能力四个维度，共29个项目 | 145 | 社会适应行为能显著预测主观幸福感。 |
| 4 | 孟晓娟 | 2022 | 听力障碍学生 | 团辅干预 | 74 | 绘画团体心理辅导在改善其自我意识的基础上能进一步影响社会适应能力水平。 |
| 5 | 赵徐静 | 2010 | 听力障碍人群 | 问卷调查 社会能力评定量表(RSSA)：生活能力(6)、社交能力(6) | 252 | 听力障碍者社会适应能力低于正常人，年龄、城乡、家庭经济状况、听力损失级别均是听力障碍者社会适应能力的危险因素。 |
| 6 | 乔月平 | 2016 | 聋生 | 问卷调查 青少年社会适应量表，包括心理能量、心理控制感、人际适应性、心理弹性等维度，共有23道题目 | 114 | 聋生歧视知觉不仅对社会适应有具有直接的影响，还可以通过自尊间接影响社会适应。 |
| 7 | 周敏 | 2022 | 听障儿童 | 临床干预 | 114 | 将融合教育应用于人工耳蜗植入儿童干预中，可提高其听觉言语功能及沟通能力，并改善其社会适应能力及生存质量。 |