教学流程

内容安排

结构说明

步骤1：课前驱动

• 教师课前发布学习材料并要求学生观看：与德语 天气表达相关的视频资料“Wie wird das Wetter?”、“Wetter und Klima”、“德国的天气 Easy German”

• 学生课前观看视频资料，结合教材了解并初步掌握与天气相关的德语词汇，思考并尝试用德语描述学校所在城市与自己的家乡城市在天气和气候上的差异

教师主导任务布置，提供学习材料，给予学生一定压力，驱动学生做好课前准备，以此达到提高学生参与课堂积极性的目的

步骤2：口语促成

• 驱动：教师用对话的方式做情景导入，询问学生今天的天气情况

• 促成：输入材料(课前发布的视频资料与天气常用德语表达)，教师选取5名同学用德语说一出两个城市之间的天气、气候的差异(在本环节中应充分发挥高起点同学的带头作用和积极影响，选取1~2名高起点同学发言)

• 评价：教师对每名同学做出评价，指出学生们口语表达中的优缺点，并邀请学生做出评价

将与天气相关的德语表达应用到真实的生活情景中，学生可以将知识与实际生活相联系，在一定程度上增加了对口语表达的兴趣

步骤3：语法促成

• 驱动：结合上一环节的口语练习，教师询问学生如何用德语正确描述某一同学所述的其家乡的天气状况，德语语法中应如何转述他人的话

• 促成：输入材料(教材课文T1：Alleredenübers Wetter)，学生阅读课文，教师在讲解课文的同时找出文章中出现的动词第一虚拟式形式，引领学生学习第一虚拟式的语法，并以提问方式带领学生做相应练习题

• 评价：在题目练习中教师随时修正错误并进行评价

应用传统课文讲解学习和习题练习方法来确保学生掌握第一虚拟式语法相关知识

步骤4：口语促成

• 驱动：以课本第129页Ü2听力练习为材料，让同学们了解德语天气预报的基本表达形式

• 促成：进行对话场景练习，将学生分为六组，每三人一组，发布由三个不同的天气预报图和对话场景组成的材料，要求一名同学扮演天气预报员，另外两人扮演相互寒暄的中国人和德国人进行对话，其中要应用第一虚拟式转述天气预报员的话。随机抽取三组同学展示

• 评价：在学生准备期间教师巡场观察学生活动进展，随时修正错误并进行评价；学生表演后先请其他同学做出点评，而后教师做总结性点评，并介绍寒暄场景背后的跨文化含义

教师设计与贴近生活的真实交际情景，激发学生口语产出热情，同时通过以天气为内容的寒暄方式让学生了解其中的跨文化意义

步骤5：评价

教师给学生布置写作作业，要求学生在课后使用课上学到的语法、表达、句型、对话等内容写一篇关于天气变化的新闻报道，在下次课的开始阶段对学生上交的写作作业进行延时评价

教师以课后作业的形式驱动学生课后巩固、复习，同时也能够使学生了解自己在写作上的薄弱点